Ủy ban kêu gọi hành động như khảo sát cho thấy hơn 80% giáo viên trong EU cảm thấy bị đánh giá thấp

Hơn một phần ba giáo viên ở Liên minh châu Âu làm việc trong các trường học thiếu nhân viên có trình độ và gần một nửa lãnh đạo các trường báo cáo tình trạng thiếu giáo viên cho học sinh có nhu cầu đặc biệt. Trong khi gần 90% giáo viên ở EU nói rằng họ hài lòng với công việc của mình, 81% cảm thấy việc giảng dạy không được coi trọng trong xã hội. Mặc dù giáo viên cảm thấy được trang bị tốt cho công việc, nhưng hỗ trợ nghề nghiệp ban đầu không phải là phổ biến. Đây là một trong những phát hiện chính của Khảo sát Quốc tế về Dạy và Học (TALIS) mới, do Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế thực hiện (OECD). Cuộc khảo sát, dựa trên nhận thức của giáo viên về điều kiện nghề nghiệp của họ, bao gồm phản hồi từ 55,000 giáo viên trung học cơ sở và lãnh đạo trường học ở EU. Ủy ban Châu Âu đã phân tích các phát hiện của TALIS và tác động của nó đối với chính sách giáo dục và đào tạo của EU trong một báo cáo cũng được phát hành hôm nay (25 June).

TALIS phản ánh quan điểm của giáo viên từ các trường trung học cơ sở ở các nước 19 EU và khu vực (BE nl, BG, ES, CZ, CY, DK, EE, FI, FR, HR, CNTT, LV, NL, PL, PT, RO, SE, SK, Anh-ENG), cũng như 15 các nước: Hoa Kỳ, Australia, Brazil, Chile, Serbia, Singapore, Iceland, Israel, Nhật Bản, Malaysia, Hàn Quốc, Mexico, Na Uy, Abu Dhabi và Alberta ở Canada.

"Một số thông điệp được đưa ra từ TALIS có ý nghĩa đáng lo ngại đối với tương lai của nghề nghiệp giảng dạy. Trừ khi các quốc gia thành viên có hành động thu hút và giữ chân những giáo viên giỏi nhất, chúng tôi sẽ làm suy yếu tiến bộ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục ở châu Âu. Ủy ban sẵn sàng giúp các nước thành viên thiết kế các chính sách và biện pháp thiết kế để làm cho việc dạy học trở nên hấp dẫn hơn," nói Giáo dục, Văn hóa, đa ngôn ngữ và Thanh niên Ủy Androulla Vassiliou.

phát hiện TALIS trong khuyến nghị của Ủy ban Châu Âu và Châu Âu

36% giáo viên của EU làm việc trong các trường học thiếu giáo viên có trình độ và / hoặc giỏi (chủ yếu là NL, RO, EE, UK-ENG, với FR, NL, HR, ES, EE báo cáo tình trạng thiếu giáo viên học sinh có nhu cầu đặc biệt), theo lãnh đạo nhà trường (hiệu trưởng). Ủy ban khuyến nghị: các quốc gia thành viên nên đưa ra các chiến lược dài hạn để thu hút và giữ chân những giáo viên giỏi nhất. Các hành động có thể bao gồm tăng cường các chương trình giáo dục giáo viên; khám phá các con đường linh hoạt vào nghề (cũng ở giữa sự nghiệp); cơ hội phát triển nghề nghiệp và phát triển nghề nghiệp dựa trên các tiêu chí minh bạch.

Giáo viên có nhiều khả năng cảm thấy sẵn sàng cho công việc của họ khi giáo dục chính quy của họ bao gồm kết hợp nội dung, phương pháp dạy và học, với thực hành lớp học cho các môn học mà họ dạy. Khuyến nghị: Giáo dục giáo viên nên bao gồm tất cả các lĩnh vực này để chuẩn bị tốt hơn cho giáo viên cho sự nghiệp của họ. Về mặt phát triển nghề nghiệp, cần tập trung hơn vào việc sử dụng CNTT trong lớp học và các kỹ năng cần thiết để dạy học sinh có nhu cầu đặc biệt.

Gần như 40% của các nhà lãnh đạo nhà trường báo cáo rằng không có chương trình hỗ trợ chính thức hoặc hỗ trợ nghề nghiệp sớm được cung cấp tại trường của họ; sự sẵn có của các chương trình như vậy đặc biệt thấp trong PT, PL và ES. Khuyến nghị: các quốc gia thành viên phải đảm bảo Giáo Dục Giáo Viên Ban Đầu được theo dõi bởi sự hỗ trợ nghề nghiệp sớm có hệ thống. Bộ trưởng Giáo dục EU gần đây đã đồng ý tăng cường đào tạo giáo viên và phát triển các khuôn khổ thẩm quyền nêu rõ các kỹ năng và phẩm chất mà giáo viên yêu cầu ở các giai đoạn khác nhau trong sự nghiệp của họ.

quảng cáo

15% giáo viên cho biết họ không tham gia vào hoạt động phát triển nghề nghiệp so với năm trước; khoảng 50% giáo viên không bao giờ quan sát lớp học của nhau; gần 20% không bao giờ tham gia học hợp tác. Khuyến nghị: các quốc gia thành viên nên chú trọng nhiều hơn đến việc phát triển chuyên môn hiệu quả và học tập hợp tác vì nó khuyến khích giáo viên sử dụng các phương pháp dạy và học đổi mới (ví dụ dạy theo nhóm nhỏ; sử dụng CNTT-TT) và cũng tăng sự hài lòng trong công việc cho giáo viên. Các phương pháp học tập đa dạng giúp học sinh chuẩn bị tốt hơn cho các nghiên cứu sâu hơn và thị trường việc làm, như được minh họa bởi các sáng kiến ​​chính sách của Ủy ban Châu Âu về Suy nghĩ lại về Giáo dục và Mở cửa Giáo dục.

TALIS họp

Kết quả TALIS sẽ được chính thức ra mắt tại Tokyo, nơi Hội thảo 17th OECD / Nhật Bản và Hội nghị không chính thức Bộ trưởng Giáo dục đang diễn ra trên 25 tháng Sáu. Jan Truszczynski, Tổng Giám đốc Giáo dục và Văn hóa của Ủy ban, cũng sẽ trình bày phân tích chính sách của Ủy ban.

Một cuộc họp kỹ thuật bổ sung cho giáo dục và đào tạo các bên liên quan (mở cửa cho phương tiện truyền thông) trên những phát hiện TALIS và kiến ​​nghị Ủy ban sẽ được tổ chức tại Brussels vào tháng Sáu tại 25 14: 30 trong Madou Auditorium (Place Madou 1). Michael Davidson, trưởng nhóm OECD TALIS, và Jan Pakulski, Trưởng Đơn vị thống kê, nghiên cứu và khảo sát cho Giáo dục và Văn hóa trong Ủy ban, sẽ trình bày các báo cáo.

Tiểu sử

Giảng dạy và khảo sát quốc tế học tập (TALIS)

Điều này là lần thứ hai TALIS khảo sát được xuất bản bởi OECD (lần đầu tiên xuất hiện trong 2009). Cuộc khảo sát là nguồn thông tin chính từ giáo viên và lãnh đạo nhà trường về giảng dạy, điều kiện nghề nghiệp và môi trường học đường. Cuộc khảo sát dựa trên bảng câu hỏi gửi cho giáo viên và lãnh đạo nhà trường. Những người trả lời TALIS bao gồm hơn 55,000 giáo viên trung học cơ sở hạ tầng tại 3 300 trường học ở EU, đại diện cho một giáo viên ước tính dân số gần 1.5 triệu trên khắp các nước EU 19 đã tham gia. Bao gồm các quốc gia 15 khác tham gia khảo sát, gần 110 000 giáo viên, đại diện cho một giáo viên ước tính dân số gần như 4 triệu, trả lời câu hỏi.

Erasmus +

Ủy ban châu Âu làm việc với các nước thành viên EU để xác định và chia sẻ thực hành chính sách hiệu quả và cung cấp hỗ trợ và tư vấn. Erasmus +, chương trình mới cho giáo dục, thanh thiếu niên và thể thao (2014-2020), cung cấp tài trợ cho trao đổi giáo viên để cải thiện sự phát triển nghề nghiệp và hỗ trợ quan hệ đối tác giữa trường học, trường đại học và cao đẳng giáo dục để phát triển các phương pháp giảng dạy sáng tạo. Thông qua trường eTwinning mạng lưới, giáo viên có thể trao đổi ý kiến ​​với các đồng nghiệp của họ trên khắp châu Âu.

Để biết thêm thông tin

Kết luận của Hội đồng Giáo dục giáo viên hiệu quả (2014)
kết luận của Hội đồng về hiệu quả năng lãnh đạo trong giáo dục (2013)
Giao Ủy ban châu Âu (2013), Mở cửa Giáo dục: giảng dạy sáng tạo và học tập cho tất cả thông qua các công nghệ mới và Open Educational Resources
Ủy ban châu Âu Truyền thông (2012), Suy nghĩ lại về giáo dục: Đầu tư vào kỹ năng cho kết quả kinh tế-xã hội tốt hơn
Ủy ban Nhân viên Tài liệu làm việc (2012): Hỗ trợ dạy nghề cho tốt hơn kết quả học tập
OECD, Kết quả TALIS 2013
Trang web của Ủy viên Vassiliou
Ủy ban châu Âu: Giáo dục và Đào tạo trang mạng

Chia sẻ bài viết này: