Kết nối với chúng tôi

Giáo dục

Giáo dục: Ủy ban xuất bản báo cáo tổng quan về giáo viên ở Châu Âu

Được phát hành

on

Ủy ban Châu Âu đã công bố báo cáo 'Giáo viên ở Châu Âu'. Nó làm sáng tỏ một số khía cạnh chính trong cuộc sống nghề nghiệp của giáo viên, từ nghề nghiệp và phát triển nghề nghiệp đến hạnh phúc của họ, đặc biệt là giáo viên trung học cơ sở. Đổi mới, Nghiên cứu, Văn hóa, Giáo dục và Thanh niên Ủy viên Mariya Gabrielaid: “Giáo viên là những người làm việc ở tuyến đầu trong giáo dục. Có những giáo viên năng động là điều kiện tiên quyết cần thiết cho một hệ thống giáo dục thành công, trong đó học sinh từ mọi hoàn cảnh đều có thể phát triển và phát huy hết tiềm năng của mình. Việc chuyển đổi từ đào tạo trực tiếp sang đào tạo từ xa đã nhấn mạnh thêm vai trò quan trọng của giáo viên. Tôi tin tưởng rằng báo cáo này sẽ giúp ích rất nhiều cho các nhà hoạch định chính sách giáo dục và các bên liên quan khác ở cấp quốc gia và châu Âu. ”

Mặc dù trung bình ở EU, cứ 35 giáo viên thì có một giáo viên làm việc theo hợp đồng tạm thời, tỷ lệ này trở thành 50/XNUMX đối với giáo viên dưới XNUMX tuổi. Báo cáo xem xét giáo dục ban đầu của giáo viên và các chính sách có thể ảnh hưởng đến việc tiếp tục phát triển nghề nghiệp. Nó cũng khám phá hạnh phúc của giáo viên tại nơi làm việc, xem xét rằng, ở cấp độ EU, gần XNUMX% giáo viên cho biết họ đang gặp căng thẳng trong công việc. Báo cáo cũng gợi ý rằng những giáo viên đã từng ở nước ngoài trong quá trình đào tạo giáo viên ban đầu của họ có xu hướng di chuyển nhiều hơn trong suốt cuộc đời nghề nghiệp của họ. Các chương trình của EU là chương trình tài trợ chính cho sự di chuyển xuyên quốc gia của giáo viên, so với các chương trình quốc gia hoặc khu vực.

Báo cáo bao gồm tất cả 27 quốc gia thành viên EU, cũng như Vương quốc Anh, Albania, Bosnia và Herzegovina, Thụy Sĩ, Bắc Macedonia, Iceland, Liechtenstein, Montenegro, Na Uy, Serbia và Thổ Nhĩ Kỳ. Báo cáo này được soạn thảo bởi Mạng Eurydice, nơi cung cấp thông tin đáng tin cậy và những phân tích toàn diện về hệ thống và chính sách giáo dục Châu Âu. Mạng lưới bao gồm các đơn vị quốc gia đặt tại các nước Châu Âu và được điều phối bởi Cơ quan Điều hành Giáo dục, Nghe nhìn và Văn hóa. Có thêm thông tin Trực tuyến và báo cáo đầy đủ là nhấn vào đây..

Giáo dục

Tương lai của Erasmus +: Nhiều cơ hội hơn

Được phát hành

on

Từ ngân sách lớn hơn đến nhiều cơ hội hơn cho những người có hoàn cảnh khó khăn, hãy khám phá chương trình Erasmus + mới.

Quốc hội đã thông qua Chương trình Erasmus + cho giai đoạn 2021-2027 vào ngày 18 tháng XNUMX. Erasmus + là một chương trình hàng đầu của EU đã được chứng minh là thành công trong việc tạo cơ hội cho những người trẻ tuổi và tăng cơ hội tìm được việc làm của họ.

Các MEP đã thương lượng thêm 1.7 tỷ € cho chương trình, giúp tăng gần gấp đôi ngân sách từ giai đoạn 2014-2020. Điều này sẽ cho phép khoảng 10 triệu người tham gia vào các hoạt động ở nước ngoài trong bảy năm tới, bao gồm sinh viên, giáo sư, giáo viên và giảng viên trong tất cả các lĩnh vực.

Mô hình trung tâm dạy nghề xuất sắc, được đề xuất bởi MEP, hiện là một phần của Erasmus + mới. Các trung tâm quốc tế này cung cấp chương trình đào tạo nghề chất lượng để mọi người có thể phát triển các kỹ năng hữu ích trong các lĩnh vực then chốt.

Ưu tiên của Nghị viện, chương trình hiện dễ tiếp cận hơn và toàn diện hơn. Điều này có nghĩa là nhiều người bị thiệt thòi có thể tham gia và hưởng lợi từ các cơ hội đào tạo ngôn ngữ, hỗ trợ hành chính, di chuyển hoặc học trực tuyến.

Phù hợp với các ưu tiên của EU, Erasmus + sẽ tập trung vào quá trình chuyển đổi kỹ thuật số và xanh, đồng thời thúc đẩy lối sống lành mạnh cũng như học tập suốt đời cho người lớn.

Erasmus + là gì?

Erasmus + là một chương trình của EU hỗ trợ các cơ hội về giáo dục, đào tạo, thanh niên và thể thao ở Châu Âu. Nó bắt đầu như một chương trình trao đổi sinh viên vào năm 1987, nhưng kể từ năm 2014, nó cũng mang lại cơ hội cho giáo viên, thực tập sinh và tình nguyện viên ở mọi lứa tuổi.

Hơn chín triệu người đã tham gia vào chương trình Erasmus + trong thời gian qua 30 nămgần 940,000 người được hưởng lợi từ chương trình chỉ trong năm 2019. Chương trình hiện bao gồm 33 quốc gia (tất cả 27 quốc gia EU cũng như Thổ Nhĩ Kỳ, Bắc Macedonia, Serbia, Na Uy, Iceland và Liechtenstein) và mở cửa cho các quốc gia đối tác trên toàn thế giới.

Theo Ủy ban châu Âu, một phần ba số thực tập sinh của Erasmus + được công ty mà họ đào tạo cung cấp một vị trí. Ngoài ra, tỷ lệ thất nghiệp của những người trẻ đã học hoặc đào tạo ở nước ngoài thấp hơn 23% so với những người không di chuyển trong XNUMX năm sau khi tốt nghiệp.

Làm thế nào để áp dụng

Erasmus + có cơ hội cho nhân dân cũng như tổ chức từ khắp nơi trên thế giới.

Thủ tục đăng ký và việc chuẩn bị có thể khác nhau tùy thuộc vào phần nào của chương trình bạn đăng ký. Khám phá thêm thông tin về nó nhấn vào đây..

Erasmus + 2021-2027 

Erasmus 

ĐỌC TIẾP

virus coronavirus

Đại dịch đóng cửa trường học kéo dài của Đức ảnh hưởng nặng nề nhất đến học sinh nhập cư

Được phát hành

on

By

Một cuốn sách tiếng nước ngoài dành cho trẻ em được nhân viên xã hội Noor Zayed của dự án hòa nhập người di cư Stadtteilmuetter điều hành bởi tổ chức từ thiện Tin lành Diakonie ở quận Neukoelln, Đức vào ngày 4 tháng 2021 năm 4. Ảnh chụp ngày 2021 tháng XNUMX năm XNUMX. REUTERS / Annegret Hilse
Nhân viên xã hội Noor Zayed của dự án hòa nhập người di cư Stadtteilmuetter do tổ chức từ thiện Tin lành Diakonie điều hành nói chuyện với Um Wajih, một bà mẹ 4 con người Syria, ở quận Neukoelln, Đức ngày 2021 tháng 4 năm 2021. Ảnh chụp ngày XNUMX tháng XNUMX năm XNUMX. REUTERS / Annegret Hilse

Khi một giáo viên nói với bà mẹ người Syria Um Wajih rằng tiếng Đức của cậu con trai 9 tuổi của cô đã kém đi trong sáu tuần đóng cửa của trường học ở Berlin, cô rất buồn nhưng không ngạc nhiên, Joseph Joseph viết.

"Wajih đã học tiếng Đức nhanh chóng, và chúng tôi rất tự hào về anh ấy", bà mẹ hai con 25 tuổi nói.

"Tôi biết rằng nếu không thực hành anh ấy sẽ quên những gì anh ấy đã học nhưng tôi không thể giúp anh ấy."

Con trai của cô hiện phải đối mặt với một năm nữa trong 'lớp học chào đón' dành cho trẻ em nhập cư cho đến khi tiếng Đức của nó đủ tốt để tham gia cùng các bạn bản xứ tại một trường học ở khu phố nghèo Neukoelln của Berlin.

Việc đóng cửa trường học - ở Đức đã lên tới khoảng 30 tuần kể từ tháng 11 năm ngoái so với chỉ XNUMX tuần ở Pháp - đã làm gia tăng thêm khoảng cách giáo dục giữa học sinh nhập cư và học sinh bản xứ ở Đức, một trong những quốc gia cao nhất trong thế giới công nghiệp hóa.

Ngay cả trước khi xảy ra đại dịch, tỷ lệ bỏ học của người di cư là 18.2%, gần gấp ba lần tỷ lệ trung bình của cả nước.

Theo các chuyên gia, việc thu hẹp khoảng cách đó là rất quan trọng, nếu không nó có nguy cơ làm chệch hướng nỗ lực của Đức trong việc hòa nhập hơn hai triệu người đã xin tị nạn trong bảy năm qua, chủ yếu đến từ Syria, Iraq và Afghanistan.

Các kỹ năng tiếng Đức và duy trì chúng - rất quan trọng.

Thomas Liebig thuộc OECD, một nhóm các nước công nghiệp phát triển có trụ sở tại Paris, cho biết: “Tác động lớn nhất của đại dịch đối với hội nhập là việc người Đức đột ngột thiếu liên lạc với người Đức. "Hầu hết trẻ em di cư không nói được tiếng Đức ở nhà nên việc tiếp xúc với người bản xứ là rất quan trọng."

Hơn 50% học sinh sinh ra ở Đức có cha mẹ di cư không nói được tiếng Đức ở nhà, tỷ lệ cao nhất trong 37 thành viên OECD và so với 35% ở Pháp. Con số này tăng lên 85% trong số học sinh không sinh ra ở Đức.

Các bậc cha mẹ di cư có thể thiếu các kỹ năng học tập và tiếng Đức đôi khi đã phải vật lộn để giúp con học ở nhà và bắt kịp với việc học bị mất. Họ cũng phải đối mặt với việc đóng cửa trường học thường xuyên hơn vì họ thường sống ở những khu vực nghèo hơn với tỷ lệ nhiễm COVID-19 cao hơn.

Chính phủ của Thủ tướng Angela Merkel và các nhà lãnh đạo của 16 bang của Đức, nơi điều hành chính sách giáo dục địa phương, đã chọn đóng cửa các trường học trong ba đợt coronavirus trong khi vẫn mở các nhà máy để bảo vệ nền kinh tế.

Muna Naddaf, người đứng đầu một dự án tư vấn cho các bà mẹ nhập cư do tổ chức từ thiện Diakonie của Giáo hội Tin lành điều hành ở Neukoelln cho biết: “Đại dịch đã khuếch đại các vấn đề của người di cư”.

"Họ đột nhiên phải giải quyết nhiều việc quan liêu hơn như thực hiện xét nghiệm coronavirus cho con mình hoặc sắp xếp một cuộc hẹn tiêm phòng. Có rất nhiều sự nhầm lẫn. Chúng tôi đã có người hỏi chúng tôi rằng có đúng là uống trà gừng tươi bảo vệ chống lại vi rút hay không và nếu tiêm phòng sẽ gây vô sinh. "

Naddaf đã kết nối Um Wajih với Noor Zayed, một người mẹ và người cố vấn người Đức gốc Ả Rập, người đã tư vấn cho cô về cách giữ cho con trai và con gái của cô luôn hoạt động và được kích thích trong thời gian khóa cửa.

Những sai sót lâu dài trong hệ thống giáo dục của Đức như cơ sở hạ tầng kỹ thuật số yếu kém cản trở việc giảng dạy trực tuyến và thời gian học ngắn khiến phụ huynh phải nhận sự chểnh mảng, càng làm gia tăng thêm nhiều vấn đề cho người di cư.

'MẤT THẾ HỆ'

Chỉ 45% trong số 40,000 trường học ở Đức có internet nhanh trước đại dịch, theo Liên đoàn giáo viên, và các trường học mở cửa đến 1.30h3.30 chiều so với ít nhất là đến XNUMXhXNUMX chiều ở Pháp.

Các trường học ở các khu dân cư nghèo hơn có nhiều khả năng thiếu cơ sở hạ tầng kỹ thuật số và phụ huynh không thể mua máy tính xách tay hoặc dịch vụ chăm sóc sau giờ học.

Từ năm 2000 đến 2013, Đức đã cố gắng giảm một nửa số học sinh di cư bỏ học xuống còn khoảng 10% bằng cách tăng cường hỗ trợ ngôn ngữ trong các vườn ươm và trường học. Nhưng tỷ lệ bỏ học đã tăng lên trong những năm gần đây khi nhiều học sinh từ các quốc gia có tiêu chuẩn giáo dục thấp hơn như Syria, Afghanistan, Iraq và Sudan tham gia các lớp học của Đức.

Liên minh Giáo viên cho biết 20% trong số 10.9 triệu học sinh ở Đức cần dạy thêm để hoàn thành tốt năm học này và tổng số học sinh bỏ học dự kiến ​​sẽ tăng gấp đôi lên hơn 100,000.

Giáo sư Axel Pluennecke thuộc Viện Nghiên cứu Kinh tế Cologne cho biết: “Khoảng cách về trình độ học vấn giữa người di cư và người bản xứ sẽ ngày càng lớn”. "Chúng ta sẽ cần những khoản đầu tư lớn vào giáo dục sau đại dịch, bao gồm cả việc dạy kèm có mục tiêu, để tránh một thế hệ học sinh mất tích."

ĐỌC TIẾP

virus coronavirus

Giáo dục: Ủy ban thành lập nhóm chuyên gia để đẩy mạnh đầu tư vào giáo dục trong thời gian COVID-19

Được phát hành

on

Mô hình nhóm chuyên gia về chất lượng đầu tư cho giáo dục và đào tạo do Ủy viên về Đổi mới, Nghiên cứu, Văn hóa, Giáo dục và Thanh niên Mariya Gabriel đưa ra vào tháng 2021 năm 15 đã gặp nhau lần đầu tiên. 200 chuyên gia, được lựa chọn từ gần 19 ứng viên, sẽ xác định các chính sách có thể thúc đẩy hiệu quả kết quả giáo dục và đào tạo cũng như tính bao trùm và hiệu quả chi tiêu. Gabriel cho biết: “Đại dịch COVID-XNUMX đã cho chúng ta thấy mức độ quan trọng của các giáo viên, trường học và trường đại học đối với xã hội của chúng ta. Hôm nay, chúng ta có cơ hội xem xét lại lĩnh vực giáo dục và đào tạo của EU, và đặt nó trở lại cốt lõi của các nền kinh tế và xã hội của chúng ta. Vì vậy, chúng ta cần sự rõ ràng và bằng chứng chắc chắn về cách đầu tư tốt nhất cho giáo dục. Tôi tin tưởng rằng nhóm chuyên gia này sẽ giúp Ủy ban và các quốc gia thành viên xây dựng hệ thống giáo dục và đào tạo mạnh mẽ hơn, bền bỉ hơn và bình đẳng hơn so với trước đây ”.

Nhóm sẽ tập trung vào chất lượng của giáo viên và giảng viên, cơ sở hạ tầng giáo dục và giáo dục kỹ thuật số. Đánh giá dựa trên bằng chứng của họ sẽ giúp Ủy ban và các quốc gia thành viên tìm ra các giải pháp sáng tạo, thông minh cho những thách thức giáo dục hiện nay. Công việc này là chìa khóa để đạt được sự phục hồi bền vững và hoàn thành quá trình chuyển đổi hướng tới một châu Âu xanh và kỹ thuật số. Nhóm chuyên gia đã được thành lập trong Truyền thông về Đạt được Khu vực Giáo dục Châu Âu vào năm 2025 để duy trì sự tập trung vào đầu tư quốc gia và khu vực và nâng cao hiệu quả của chúng. Nó sẽ trình bày một báo cáo tạm thời vào cuối năm 2021 và một báo cáo cuối cùng vào cuối năm 2022. Có thêm thông tin Online.

ĐỌC TIẾP
quảng cáo
quảng cáo

Video nổi bật