Kết nối với chúng tôi

Đào tạo

Người lớn trong giáo dục và đào tạo trên khắp các khu vực EU

SHARE:

Được phát hành

on

Chúng tôi sử dụng đăng ký của bạn để cung cấp nội dung theo những cách bạn đã đồng ý và để cải thiện sự hiểu biết của chúng tôi về bạn. Bạn có thể bỏ theo dõi bất cứ lúc nào.

Phân bố tỷ lệ người lớn tham gia học tập chính quy và không chính quy trong 4 tuần qua ở cấp khu vực (QUẢ HẠCH 2 vùng) có xu hướng rất đồng nhất trong EU quốc gia, phản ánh quốc gia chứ không phải khu vực giáo dục và các sáng kiến ​​đào tạo. 

Vào năm 2022, 96 trong số 240 khu vực có tỷ lệ tham gia bằng hoặc cao hơn mức trung bình của EU là 11.9%. Nhóm này bao gồm mọi khu vực của Đan Mạch, Tây Ban Nha, Hà Lan, Áo, Slovenia, Phần Lan và Thụy Điển, cũng như Estonia, Luxembourg và Malta (tất cả các khu vực riêng lẻ ở mức độ chi tiết này).

Đứng đầu danh sách là 24 vùng có ít nhất 25/64 số người trong độ tuổi 8 - 38.1 tham gia giáo dục và đào tạo trong 5 tuần trước thời điểm khảo sát. Tại 9 khu vực của Thụy Điển, tỷ lệ tham gia cao hơn bất kỳ khu vực nào khác trong EU, đạt đỉnh 12% ở khu vực thủ đô Stockholm. Nhóm này cũng bao gồm tất cả XNUMX vùng của Đan Mạch và XNUMX trong số XNUMX vùng ở Hà Lan, với tỷ lệ cao nhất được quan sát thấy ở Hovedstaden (vùng thủ đô của Đan Mạch) và Utrecht (Hà Lan). Hai vùng thủ đô khác nằm trong danh sách này: Helsinki-Uusimaa ở Phần Lan và Bratislavský kraj ở Slovakia. 

Mặt khác, 29 khu vực quan sát thấy tỷ lệ tham gia giáo dục và đào tạo người lớn dưới 5.0% vào năm 2022. Nhóm này tập trung ở Bulgaria (tất cả 6 khu vực), Hy Lạp (10 trên 12 khu vực; không có dữ liệu cho Ionia Nisia) và Croatia ( 3 trên 4 vùng), nhưng cũng bao gồm 5 vùng ở Ba Lan, 3 vùng ở Romania, một vùng ở Bỉ và một vùng khác ở Đức.

Tỷ lệ tham gia của phụ nữ cao hơn ở 192 trên 233 khu vực NUTS 2

Năm 2022, 12.9% phụ nữ trong độ tuổi 25–64 đã tham gia giáo dục và đào tạo trong 2.1 tuần trước cuộc khảo sát. Đây là XNUMX điểm phần trăm (pp) cao hơn tỷ lệ tương ứng được ghi nhận ở nam giới (10.8%). Tỷ lệ tham gia giáo dục và đào tạo dành cho phụ nữ cao hơn được quan sát thấy ở 192 trên 233 khu vực NUTS 2 có dữ liệu. Có 3 vùng có tỷ lệ tham gia giữa hai giới như nhau, trong khi 38 vùng còn lại có tỷ lệ tham gia của nam giới cao hơn.

Tỷ lệ phụ nữ tham gia giáo dục và đào tạo cao hơn đặc biệt rõ rệt ở những vùng có tỷ lệ tham gia chung rất cao. Điều này đặc biệt đúng với 8 khu vực của Thụy Điển, nơi sự tham gia của phụ nữ cao hơn nam giới từ 11.5 đến 17.6 pp; khoảng cách lớn nhất được quan sát thấy ở Mellersta Norrland (17.6 trang). Tỷ lệ cao hơn đáng kể cũng được ghi nhận ở khu vực thủ đô của hai quốc gia khác. Bắc Âu Các nước EU: Helsinki-Uusimaa ở Phần Lan (khoảng cách 9.8 pp) và Hovedstaden ở Đan Mạch (9.1 pp).

quảng cáo

Các khu vực có tỷ lệ người lớn tham gia giáo dục và đào tạo ở nam giới cao hơn tập trung ở Đức (13 vùng), Romania (5 vùng), Séc (4 vùng), Ý (4 vùng, chủ yếu ở phía bắc), Hy Lạp và Slovakia (cả hai đều có 3 vùng). 

Biểu đồ thanh ngang: khoảng cách giới tính trong tỷ lệ tham gia giáo dục và đào tạo, năm 2022 (chênh lệch điểm phần trăm giữa tỷ lệ phụ nữ và nam giới trong độ tuổi 25-64 tham gia giáo dục và đào tạo trong bốn tuần trước cuộc khảo sát, theo các khu vực NUTS 2)

Bộ dữ liệu nguồn:  trng_lfse_04


Thông tin này có trong ấn bản năm 2023 của Niên giám khu vực của Eurostat, tập trung vào Năm Kỹ năng Châu Âu, được thiết kế để hỗ trợ các cá nhân có được những kỹ năng phù hợp cho công việc có chất lượng đồng thời giúp các doanh nghiệp giải quyết tình trạng thiếu kỹ năng. Các chương mở rộng về giáo dục và thị trường lao động đánh giá tình hình hoạt động của các khu vực khác nhau. 

Bạn có muốn biết thêm về giáo dục và đào tạo ở EU? 

Bạn có thể đọc thêm trong phần dành riêng của Các khu vực ở Châu Âu - Phiên bản tương tác năm 2023và trong chương dành riêng trong Niên giám khu vực Eurostat - ấn bản 2023, cũng có sẵn dưới dạng Thống kê giải thích bài viết. Các bản đồ tương ứng trong Bản đồ thống kêcung cấp bản đồ tương tác toàn màn hình. 

Thông tin thêm

Ghi chú phương pháp luận

  • Giáo dục và đào tạo chính quy được định nghĩa là “giáo dục được thể chế hóa, có mục đích và lên kế hoạch thông qua các tổ chức công và các tổ chức tư nhân được công nhận, và - trong tổng thể của họ - tạo thành hệ thống giáo dục chính quy của một quốc gia. Do đó, các chương trình giáo dục chính quy được công nhận bởi cơ quan giáo dục quốc gia có liên quan hoặc cơ quan tương đương, ví dụ như bất kỳ tổ chức nào khác hợp tác với cơ quan giáo dục quốc gia hoặc địa phương. Giáo dục chính quy bao gồm chủ yếu là giáo dục ban đầu […]. Giáo dục nghề nghiệp, giáo dục nhu cầu đặc biệt và một số phần của giáo dục người lớn thường được công nhận là một phần của hệ thống giáo dục chính quy. Các bằng cấp từ giáo dục chính quy theo định nghĩa được công nhận và do đó nằm trong phạm vi của ISCED. Giáo dục thể chế hóa xảy ra khi một tổ chức cung cấp các sắp xếp giáo dục có cấu trúc, chẳng hạn như mối quan hệ và/hoặc tương tác giữa học sinh và giáo viên, được thiết kế đặc biệt cho giáo dục và học tập”. Định nghĩa này dựa trên ISCED 2011.
  • Giáo dục và đào tạo không chính quy được định nghĩa là “giáo dục được thể chế hóa, có chủ ý và lên kế hoạch bởi một nhà cung cấp dịch vụ giáo dục. Đặc điểm xác định của giáo dục không chính quy là nó là sự bổ sung, thay thế và/hoặc bổ sung cho giáo dục chính quy trong quá trình học tập suốt đời của các cá nhân. Nó thường được cung cấp để đảm bảo quyền tiếp cận giáo dục cho tất cả mọi người. Nó phục vụ mọi người ở mọi lứa tuổi nhưng không nhất thiết phải áp dụng cấu trúc lộ trình liên tục; nó có thể có thời lượng ngắn và/hoặc cường độ thấp; và nó thường được cung cấp dưới dạng các khóa học ngắn hạn, hội thảo hoặc hội nghị chuyên đề. Giáo dục không chính quy hầu hết dẫn đến những bằng cấp không được cơ quan giáo dục quốc gia hoặc địa phương có liên quan công nhận là chính thức hoặc tương đương với bằng cấp chính thức hoặc không có bằng cấp nào cả. Tuy nhiên, bằng cấp chính thức, được công nhận có thể đạt được thông qua việc tham gia độc quyền vào các chương trình giáo dục không chính quy cụ thể; điều này thường xảy ra khi chương trình không chính quy hoàn thành các năng lực đạt được trong bối cảnh khác”. Định nghĩa này dựa trên ISCED 2011.

Nếu bạn có bất kỳ thắc mắc nào, vui lòng truy cập trang liên lạc .

Chia sẻ bài viết này:

EU Reporter đăng các bài báo từ nhiều nguồn bên ngoài khác nhau thể hiện nhiều quan điểm. Các vị trí được đảm nhận trong các bài báo này không nhất thiết phải là của Phóng viên EU.

Video nổi bật