khoảng trống thông tin tổ chức giáo dục lại cao hơn ở nhiều nước EU

Không đủ quốc gia đang sử dụng thông tin họ thu thập được trên giáo dục đại học để cải thiện các trường đại học của họ và các cơ hội mà họ cung cấp cho sinh viên. Điều này được thể hiện trong một Eurydice báo cáo được xuất bản vào ngày hôm nay (22 tháng 30). Báo cáo 'Hiện đại hóa Giáo dục Đại học ở Châu Âu: Tiếp cận, Duy trì và Khả năng Việc làm' điều tra những gì chính phủ và các cơ sở giáo dục đại học đang làm để mở rộng cơ hội tiếp cận với giáo dục đại học, tăng số lượng sinh viên hoàn thành chương trình giáo dục đại học (duy trì) và đưa ra hướng dẫn cho sinh viên về việc gia nhập thị trường lao động (khả năng tuyển dụng). Hơn XNUMX quốc gia đã tham gia cuộc khảo sát - tất cả các quốc gia thành viên EU, ngoại trừ Luxembourg và Hà Lan, cùng với Iceland, Liechtenstein, Montenegro, Na Uy và Thổ Nhĩ Kỳ.

"Giáo dục đại học cần phải làm nhiều hơn nữa để đáp ứng các lĩnh vực còn yếu kém: ví dụ, chúng tôi muốn khuyến khích sự đa dạng hơn trong dân số sinh viên. Các trường đại học cần thu hút nhiều sinh viên có hoàn cảnh khó khăn hơn, đặc biệt là những người có thu nhập thấp, khuyết tật, di cư hoặc các dân tộc khác nhau. Cũng như truyền cảm hứng cho sự đa dạng hơn, dữ liệu liên quan có thể giúp chúng tôi đánh giá tốt hơn tác động của các ưu tiên chính sách của chúng tôi và thay đổi hướng đi khi cần thiết. Chúng tôi phải chuyển sang sử dụng chủ động hơn dữ liệu và phản hồi để cung cấp thông tin cho việc ra quyết định " cho biết Giáo dục, Văn hóa, Đa ngôn ngữ và Ủy viên Thanh niên Androulla Vassiliou.

Báo cáo cho thấy:

• Mặc dù nhiều quốc gia thu thập thông tin về số học sinh của họ, phân tích dữ liệu thường không liên quan đến các mục tiêu cụ thể (chẳng hạn như đảm bảo quyền truy cập của các học sinh có hoàn cảnh giáo dục đại học), và nhiều quốc gia không biết nếu số lượng sinh viên của họ đang trở nên đa dạng hơn (xem hình 1) .
• Rất ít quốc gia (BE (fl), IE, FR, LT, MT, FI và Anh (Scotland)) đã đặt ra mục tiêu để cải thiện tiếp cận với giáo dục đại học cho những người từ nhóm thiếu đại diện như nguồn gốc, thu nhập thấp.
• Khoảng một nửa các hệ thống giáo dục đại học ở Châu Âu có các chương trình cầu nối cho những người nhập học không trực tiếp từ giáo dục trung học (BE, CZ, DK, DE, IE, FR, AT, PL, PT, SI, SE, SK, UK, IS, HR) và trao các tín chỉ giáo dục đại học công nhận giá trị của quá trình học tập trước đây của sinh viên (cũng như ES, IT, LI, FI, NO). Có thể thấy sự phân chia địa lý rõ ràng liên quan đến các biện pháp mở rộng khả năng tiếp cận giáo dục đại học, vì chúng vẫn phổ biến nhất ở phía bắc và phía tây của châu Âu.
• Một số lượng đáng kể của các nước không có hệ thống tính toán hoàn chỉnh và / hoặc tỷ lệ bỏ học. Điều này bao gồm các quốc gia có chính sách giải quyết duy trì và hoàn thành, nhưng rõ ràng là thiếu dữ liệu cơ bản để phân tích tác động của các chính sách.
• Trong hầu hết các nước, các tổ chức giáo dục đại học phải gửi thông tin về việc làm (ví dụ như tỷ lệ việc làm của sinh viên tốt nghiệp của họ, cách họ phát triển những kỹ năng cần thiết cho sinh viên tốt nghiệp của họ để tìm một công việc) để đảm bảo chất lượng. Tuy nhiên, thông tin theo dõi sau đại học cho đến nay vẫn ít được sử dụng để phát triển các chính sách giáo dục đại học.
• Sử dụng đảm bảo chất lượng để thúc đẩy các mục tiêu chính sách quan trọng để tiếp cận rộng rãi hơn và tỷ lệ duy trì và hoàn thành tốt hơn có thể giúp theo dõi sự tiến bộ của sinh viên và xác định cách các cơ sở giáo dục đại học (ví dụ: trường đại học, cao đẳng) sử dụng thông tin này để đưa trở lại chu kỳ nâng cao chất lượng.

Hình 1: Những thay đổi trong sự đa dạng của sinh viên trong giáo dục đại học, 2002 / 03-2012 / 13

Tiểu sử

Hiện đại hóa giáo dục đại học ở Châu Âu: Tiếp cận, Duy trì và Khả năng làm việc kiểm tra chính sách và thực tiễn liên quan đến trải nghiệm của sinh viên trong giáo dục đại học thông qua ba giai đoạn: tiếp cận, yêu cầu nhận thức về việc cung cấp giáo dục đại học, các yêu cầu để được nhận vào và quá trình nhập học; tiến trình thông qua chương trình nghiên cứu, bao gồm hỗ trợ có thể được cung cấp khi có vấn đề; và chuyển đổi từ giáo dục đại học sang thị trường lao động.

Ủy ban của Chương trình hiện đại hóa của giáo dục đại học nhấn mạnh các vấn đề của con đường linh hoạt vào giáo dục đại học; làm thế nào để đảm bảo hiệu quả và hiệu quả trong giáo dục đại học; và cung cấp các kỹ năng sử dụng cho sinh viên để dễ dàng chuyển sang thị trường lao động sau khi tốt nghiệp.

quảng cáo

Eurydice

Nhiệm vụ của Mạng lưới Eurydice là tìm hiểu và giải thích cách tổ chức các hệ thống giáo dục khác nhau của Châu Âu và cách chúng hoạt động. Mạng cung cấp các mô tả về hệ thống giáo dục quốc gia, các nghiên cứu so sánh dành cho các chủ đề, chỉ số và thống kê cụ thể. Tất cả các ấn phẩm của Eurydice đều được cung cấp miễn phí trên trang web của Eurydice hoặc in theo yêu cầu. Thông qua hoạt động của mình, Eurydice nhằm mục đích thúc đẩy sự hiểu biết, hợp tác, tin cậy và tính di động ở cấp độ châu Âu và quốc tế. Mạng lưới bao gồm các đơn vị quốc gia đặt tại các quốc gia Châu Âu và được điều phối bởi Cơ quan Điều hành Giáo dục, Nghe nhìn và Văn hóa EU. Để biết thêm thông tin về Eurydice, bấm vào đây.

Thông tin thêm

Báo cáo đầy đủ có sẵn trong tiếng Anh trên trang web của Eurydice

Ủy ban châu Âu: Giáo dục và đào tạo

Chia sẻ bài viết này: