khoảng trống thông tin tổ chức giáo dục lại cao hơn ở nhiều nước EU

| ngày 09 tháng 5 năm 2016 | 0 Comments

1165 vừaKhông đủ quốc gia đang sử dụng thông tin họ thu thập được trên giáo dục đại học để cải thiện các trường đại học của họ và các cơ hội mà họ cung cấp cho sinh viên. Điều này được thể hiện trong một Eurydice báo cáo được xuất bản hôm nay (22 tháng 5). Báo cáo 'Hiện đại hóa giáo dục đại học ở châu Âu: tiếp cận, duy trì và khả năng làm việc' điều tra những gì chính phủ và tổ chức giáo dục đại học đang làm để mở rộng tiếp cận giáo dục đại học, tăng số học sinh hoàn thành giáo dục đại học (giữ chân) và hướng dẫn sinh viên vào thị trường lao động (việc làm). Nhiều quốc gia 30 đã tham gia cuộc khảo sát - tất cả các quốc gia thành viên EU, ngoại trừ Luxembourg và Hà Lan, cùng với Iceland, Liechtenstein, Montenegro, Na Uy và Thổ Nhĩ Kỳ.

"Giáo dục đại học cần phải làm nhiều hơn để đáp ứng với lĩnh vực yếu kém: ví dụ, chúng tôi muốn khuyến khích sự đa dạng hơn trong dân số học sinh. Các trường đại học cần phải thu hút sinh viên hoàn cảnh khó khăn hơn, đặc biệt là những người xuất thân có thu nhập thấp, khuyết tật, tình trạng di cư hay dân tộc khác nhau. Cũng như tạo cảm hứng cho sự đa dạng hơn, dữ liệu liên quan có thể giúp chúng ta đánh giá tốt hơn về tác động của chính sách ưu tiên của chúng ta và đổi hướng khi cần thiết. Chúng tôi phải di chuyển đến một sử dụng chủ động hơn các dữ liệu và thông tin phản hồi để thông báo cho việc ra quyết định, "Giáo dục, Văn hóa, đa ngôn ngữ và Ủy viên Thanh niên Androulla Vassiliou nói.

Báo cáo cho thấy:

  • Mặc dù nhiều quốc gia thu thập thông tin về số học sinh của họ, phân tích dữ liệu thường không liên quan đến các mục tiêu cụ thể (chẳng hạn như đảm bảo quyền truy cập của các học sinh có hoàn cảnh giáo dục đại học), và nhiều quốc gia không biết nếu số lượng sinh viên của họ đang trở nên đa dạng hơn (xem hình 1) .
  • Rất ít quốc gia (BE (fl), IE, FR, LT, MT, FI và Anh (Scotland)) đã đặt ra mục tiêu để cải thiện tiếp cận với giáo dục đại học cho những người từ nhóm thiếu đại diện như nguồn gốc, thu nhập thấp.
  • Khoảng một nửa trong số các hệ thống giáo dục đại học châu Âu đã thu hẹp chương trình cho thí sinh không đến trực tiếp từ giáo dục trung học (BE, CZ, DK, DE, IE, FR, AT, PL, PT, SI, SE, SK, Anh, IS, HR) và giải thưởng tín dụng giáo dục cao hơn mà nhận ra giá trị của việc học tập của học sinh (cũng ES, CNTT, LI, FI, NO). Một phân chia địa lý rõ ràng là có thể nhìn thấy liên quan đến các biện pháp để mở rộng tiếp cận giáo dục cao hơn, là họ vẫn còn thịnh hành nhất ở phía bắc và phía tây của châu Âu.
  • Một số lượng đáng kể của các nước không có hệ thống tính toán hoàn chỉnh và / hoặc tỷ lệ bỏ học. Điều này bao gồm các quốc gia có chính sách giải quyết duy trì và hoàn thành, nhưng rõ ràng là thiếu dữ liệu cơ bản để phân tích tác động của các chính sách.
  • Trong hầu hết các nước, các tổ chức giáo dục đại học phải gửi thông tin về việc làm (ví dụ như tỷ lệ việc làm của sinh viên tốt nghiệp của họ, cách họ phát triển những kỹ năng cần thiết cho sinh viên tốt nghiệp của họ để tìm một công việc) để đảm bảo chất lượng. Tuy nhiên, thông tin theo dõi sau đại học cho đến nay vẫn ít được sử dụng để phát triển các chính sách giáo dục đại học.
  • Sử dụng đảm bảo chất lượng để thúc đẩy các mục tiêu chính sách quan trọng để tiếp cận rộng hơn và duy trì và hoàn thành mức giá tốt hơn có thể giúp đỡ trong việc theo dõi sự tiến bộ của học sinh, và xác định cách các tổ chức giáo dục đại học (ví dụ như các trường đại học, cao đẳng) sử dụng thông tin này để nuôi trở lại vào một chu kỳ nâng cao chất lượng.

Hình 1: Những thay đổi trong sự đa dạng của sinh viên trong giáo dục đại học, 2002 / 03-2012 / 13

Bối cảnh

Hiện đại hóa giáo dục đại học ở châu Âu: Tiếp cận, Duy trì và Khả năng lao động kiểm tra chính sách và thực hành liên quan đến kinh nghiệm của học sinh về giáo dục đại học qua ba giai đoạn: tiếp cận, đòi hỏi nhận thức về cung cấp giáo dục đại học, yêu cầu được nhận vào và quá trình nhập học; tiến triển thông qua chương trình nghiên cứu, bao gồm hỗ trợ có thể được cung cấp khi gặp sự cố; và chuyển từ giáo dục đại học sang thị trường lao động.

Của Ủy ban Chương trình hiện đại hóa của giáo dục đại học nhấn mạnh các vấn đề của con đường linh hoạt vào giáo dục đại học; làm thế nào để đảm bảo hiệu quả và hiệu quả trong giáo dục đại học; và cung cấp các kỹ năng sử dụng cho sinh viên để dễ dàng chuyển sang thị trường lao động sau khi tốt nghiệp.

Eurydice

Nhiệm vụ mạng của Eurydice là để hiểu và giải thích cách hệ thống giáo dục khác nhau của châu Âu được tổ chức và hoạt động của chúng. Mạng lưới cung cấp mô tả về hệ thống giáo dục quốc dân, nghiên cứu so sánh dành cho chủ đề cụ thể, chỉ số và thống kê. Tất cả các ấn phẩm Eurydice có sẵn miễn phí trên trang web Eurydice hoặc trong in ấn theo yêu cầu. Thông qua công việc của mình, Eurydice nhằm mục đích thúc đẩy sự hiểu biết, hợp tác, tin tưởng và cơ động ở các cấp độ châu Âu và quốc tế. Mạng lưới bao gồm các đơn vị quốc gia nằm ở các nước châu Âu và được đồng phối bởi Giáo dục EU, nghe nhìn và Cơ quan điều hành Văn hóa. Để biết thêm thông tin về Eurydice, bấm vào đây.

Thông tin thêm

Báo cáo đầy đủ có sẵn trong tiếng Anh trên trang web của Eurydice

Ủy ban châu Âu: Giáo dục và đào tạo

tags: , , , , , , , , ,

thể loại: A Frontpage, Giáo dục, EU