Kết nối với chúng tôi

Giáo dục

Giáo dục và kỹ năng: Ủy ban triển khai tham vấn cộng đồng để hỗ trợ học tập suốt đời và khả năng làm việc

Được phát hành

on

Ủy ban đã đưa ra một tham vấn cộng đồng trên Cách tiếp cận của Châu Âu đối với các chứng chỉ vi mô để học tập suốt đời và khả năng làm việc. Trong 12 tuần tới, cuộc tham vấn sẽ thu thập các ý tưởng để đưa ra định nghĩa chung về chứng chỉ vi mô - công nhận các khóa học ngắn hạn, có mục tiêu - và để phát triển các tiêu chuẩn của EU đảm bảo chất lượng và tính minh bạch của chúng. Ở châu Âu, ngày càng có nhiều người cần cập nhật kiến ​​thức, kỹ năng và năng lực để lấp đầy khoảng cách giữa giáo dục chính quy của họ và nhu cầu của một xã hội và thị trường lao động đang thay đổi nhanh chóng. Các bên liên quan nhà nước và tư nhân đang nhanh chóng phát triển các khóa học ngắn hạn. 'Chứng chỉ vi mô' là một bước quan trọng để chứng nhận kết quả của những trải nghiệm này, do đó hỗ trợ mọi người cải thiện hoặc đạt được các kỹ năng mới trong suốt sự nghiệp của họ và tiếp cận với nhiều nhóm người học đa dạng hơn. Các chứng chỉ vi mô có tiềm năng làm cho giáo dục trở nên toàn diện hơn và sẽ thúc đẩy các cơ hội học tập linh hoạt, ngắn hạn.

Ủy viên Đổi mới, Nghiên cứu, Văn hóa, Giáo dục và Thanh niên Mariya Gabriel cho biết: “Trong những thời điểm chưa từng có này, các cơ hội học tập của chúng ta cần phải thích ứng. Chúng phải linh hoạt, mô-đun và dễ tiếp cận cho bất kỳ ai muốn phát triển năng lực của mình. Cách tiếp cận châu Âu của chúng tôi đối với các chứng chỉ vi mô sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc công nhận và xác nhận những kinh nghiệm học tập ngắn hạn quan trọng này. Nó sẽ góp phần biến việc học tập suốt đời trở thành hiện thực trên toàn EU ”.

Ủy viên việc làm và quyền xã hội Nicolas Schmit cho biết: “Khi các quốc gia thành viên phấn đấu đạt mục tiêu 60% người trưởng thành được đào tạo hàng năm do Kế hoạch hành động về quyền xã hội trụ cột châu Âu đặt ra, chúng tôi cần làm cho việc học tập lấy người dùng làm trung tâm càng tốt. Cho dù bạn tham gia một khóa học ngắn hạn về viết mã thông qua nhà cung cấp VET hay học ngoại ngữ tại một trường ngoại ngữ, các kỹ năng mới có được của bạn sẽ được công nhận trên toàn thị trường lao động Châu Âu. Tham vấn cộng đồng mà chúng tôi khởi động hôm nay là một bước quan trọng để đưa hành động quan trọng này từ Chương trình Nghị sự về Kỹ năng Châu Âu của chúng tôi vào thực tế. ”

Tham vấn cộng đồng có sẵn Trực tuyến.

Giáo dục

Tương lai của Erasmus +: Nhiều cơ hội hơn

Được phát hành

on

Từ ngân sách lớn hơn đến nhiều cơ hội hơn cho những người có hoàn cảnh khó khăn, hãy khám phá chương trình Erasmus + mới.

Quốc hội đã thông qua Chương trình Erasmus + cho giai đoạn 2021-2027 vào ngày 18 tháng XNUMX. Erasmus + là một chương trình hàng đầu của EU đã được chứng minh là thành công trong việc tạo cơ hội cho những người trẻ tuổi và tăng cơ hội tìm được việc làm của họ.

Các MEP đã thương lượng thêm 1.7 tỷ € cho chương trình, giúp tăng gần gấp đôi ngân sách từ giai đoạn 2014-2020. Điều này sẽ cho phép khoảng 10 triệu người tham gia vào các hoạt động ở nước ngoài trong bảy năm tới, bao gồm sinh viên, giáo sư, giáo viên và giảng viên trong tất cả các lĩnh vực.

Mô hình trung tâm dạy nghề xuất sắc, được đề xuất bởi MEP, hiện là một phần của Erasmus + mới. Các trung tâm quốc tế này cung cấp chương trình đào tạo nghề chất lượng để mọi người có thể phát triển các kỹ năng hữu ích trong các lĩnh vực then chốt.

Ưu tiên của Nghị viện, chương trình hiện dễ tiếp cận hơn và toàn diện hơn. Điều này có nghĩa là nhiều người bị thiệt thòi có thể tham gia và hưởng lợi từ các cơ hội đào tạo ngôn ngữ, hỗ trợ hành chính, di chuyển hoặc học trực tuyến.

Phù hợp với các ưu tiên của EU, Erasmus + sẽ tập trung vào quá trình chuyển đổi kỹ thuật số và xanh, đồng thời thúc đẩy lối sống lành mạnh cũng như học tập suốt đời cho người lớn.

Erasmus + là gì?

Erasmus + là một chương trình của EU hỗ trợ các cơ hội về giáo dục, đào tạo, thanh niên và thể thao ở Châu Âu. Nó bắt đầu như một chương trình trao đổi sinh viên vào năm 1987, nhưng kể từ năm 2014, nó cũng mang lại cơ hội cho giáo viên, thực tập sinh và tình nguyện viên ở mọi lứa tuổi.

Hơn chín triệu người đã tham gia vào chương trình Erasmus + trong thời gian qua 30 nămgần 940,000 người được hưởng lợi từ chương trình chỉ trong năm 2019. Chương trình hiện bao gồm 33 quốc gia (tất cả 27 quốc gia EU cũng như Thổ Nhĩ Kỳ, Bắc Macedonia, Serbia, Na Uy, Iceland và Liechtenstein) và mở cửa cho các quốc gia đối tác trên toàn thế giới.

Theo Ủy ban châu Âu, một phần ba số thực tập sinh của Erasmus + được công ty mà họ đào tạo cung cấp một vị trí. Ngoài ra, tỷ lệ thất nghiệp của những người trẻ đã học hoặc đào tạo ở nước ngoài thấp hơn 23% so với những người không di chuyển trong XNUMX năm sau khi tốt nghiệp.

Làm thế nào để áp dụng

Erasmus + có cơ hội cho nhân dân cũng như tổ chức từ khắp nơi trên thế giới.

Thủ tục đăng ký và việc chuẩn bị có thể khác nhau tùy thuộc vào phần nào của chương trình bạn đăng ký. Khám phá thêm thông tin về nó nhấn vào đây..

Erasmus + 2021-2027 

Erasmus 

ĐỌC TIẾP

virus coronavirus

Đại dịch đóng cửa trường học kéo dài của Đức ảnh hưởng nặng nề nhất đến học sinh nhập cư

Được phát hành

on

By

Một cuốn sách tiếng nước ngoài dành cho trẻ em được nhân viên xã hội Noor Zayed của dự án hòa nhập người di cư Stadtteilmuetter điều hành bởi tổ chức từ thiện Tin lành Diakonie ở quận Neukoelln, Đức vào ngày 4 tháng 2021 năm 4. Ảnh chụp ngày 2021 tháng XNUMX năm XNUMX. REUTERS / Annegret Hilse
Nhân viên xã hội Noor Zayed của dự án hòa nhập người di cư Stadtteilmuetter do tổ chức từ thiện Tin lành Diakonie điều hành nói chuyện với Um Wajih, một bà mẹ 4 con người Syria, ở quận Neukoelln, Đức ngày 2021 tháng 4 năm 2021. Ảnh chụp ngày XNUMX tháng XNUMX năm XNUMX. REUTERS / Annegret Hilse

Khi một giáo viên nói với bà mẹ người Syria Um Wajih rằng tiếng Đức của cậu con trai 9 tuổi của cô đã kém đi trong sáu tuần đóng cửa của trường học ở Berlin, cô rất buồn nhưng không ngạc nhiên, Joseph Joseph viết.

"Wajih đã học tiếng Đức nhanh chóng, và chúng tôi rất tự hào về anh ấy", bà mẹ hai con 25 tuổi nói.

"Tôi biết rằng nếu không thực hành anh ấy sẽ quên những gì anh ấy đã học nhưng tôi không thể giúp anh ấy."

Con trai của cô hiện phải đối mặt với một năm nữa trong 'lớp học chào đón' dành cho trẻ em nhập cư cho đến khi tiếng Đức của nó đủ tốt để tham gia cùng các bạn bản xứ tại một trường học ở khu phố nghèo Neukoelln của Berlin.

Việc đóng cửa trường học - ở Đức đã lên tới khoảng 30 tuần kể từ tháng 11 năm ngoái so với chỉ XNUMX tuần ở Pháp - đã làm gia tăng thêm khoảng cách giáo dục giữa học sinh nhập cư và học sinh bản xứ ở Đức, một trong những quốc gia cao nhất trong thế giới công nghiệp hóa.

Ngay cả trước khi xảy ra đại dịch, tỷ lệ bỏ học của người di cư là 18.2%, gần gấp ba lần tỷ lệ trung bình của cả nước.

Theo các chuyên gia, việc thu hẹp khoảng cách đó là rất quan trọng, nếu không nó có nguy cơ làm chệch hướng nỗ lực của Đức trong việc hòa nhập hơn hai triệu người đã xin tị nạn trong bảy năm qua, chủ yếu đến từ Syria, Iraq và Afghanistan.

Các kỹ năng tiếng Đức và duy trì chúng - rất quan trọng.

Thomas Liebig thuộc OECD, một nhóm các nước công nghiệp phát triển có trụ sở tại Paris, cho biết: “Tác động lớn nhất của đại dịch đối với hội nhập là việc người Đức đột ngột thiếu liên lạc với người Đức. "Hầu hết trẻ em di cư không nói được tiếng Đức ở nhà nên việc tiếp xúc với người bản xứ là rất quan trọng."

Hơn 50% học sinh sinh ra ở Đức có cha mẹ di cư không nói được tiếng Đức ở nhà, tỷ lệ cao nhất trong 37 thành viên OECD và so với 35% ở Pháp. Con số này tăng lên 85% trong số học sinh không sinh ra ở Đức.

Các bậc cha mẹ di cư có thể thiếu các kỹ năng học tập và tiếng Đức đôi khi đã phải vật lộn để giúp con học ở nhà và bắt kịp với việc học bị mất. Họ cũng phải đối mặt với việc đóng cửa trường học thường xuyên hơn vì họ thường sống ở những khu vực nghèo hơn với tỷ lệ nhiễm COVID-19 cao hơn.

Chính phủ của Thủ tướng Angela Merkel và các nhà lãnh đạo của 16 bang của Đức, nơi điều hành chính sách giáo dục địa phương, đã chọn đóng cửa các trường học trong ba đợt coronavirus trong khi vẫn mở các nhà máy để bảo vệ nền kinh tế.

Muna Naddaf, người đứng đầu một dự án tư vấn cho các bà mẹ nhập cư do tổ chức từ thiện Diakonie của Giáo hội Tin lành điều hành ở Neukoelln cho biết: “Đại dịch đã khuếch đại các vấn đề của người di cư”.

"Họ đột nhiên phải giải quyết nhiều việc quan liêu hơn như thực hiện xét nghiệm coronavirus cho con mình hoặc sắp xếp một cuộc hẹn tiêm phòng. Có rất nhiều sự nhầm lẫn. Chúng tôi đã có người hỏi chúng tôi rằng có đúng là uống trà gừng tươi bảo vệ chống lại vi rút hay không và nếu tiêm phòng sẽ gây vô sinh. "

Naddaf đã kết nối Um Wajih với Noor Zayed, một người mẹ và người cố vấn người Đức gốc Ả Rập, người đã tư vấn cho cô về cách giữ cho con trai và con gái của cô luôn hoạt động và được kích thích trong thời gian khóa cửa.

Những sai sót lâu dài trong hệ thống giáo dục của Đức như cơ sở hạ tầng kỹ thuật số yếu kém cản trở việc giảng dạy trực tuyến và thời gian học ngắn khiến phụ huynh phải nhận sự chểnh mảng, càng làm gia tăng thêm nhiều vấn đề cho người di cư.

'MẤT THẾ HỆ'

Chỉ 45% trong số 40,000 trường học ở Đức có internet nhanh trước đại dịch, theo Liên đoàn giáo viên, và các trường học mở cửa đến 1.30h3.30 chiều so với ít nhất là đến XNUMXhXNUMX chiều ở Pháp.

Các trường học ở các khu dân cư nghèo hơn có nhiều khả năng thiếu cơ sở hạ tầng kỹ thuật số và phụ huynh không thể mua máy tính xách tay hoặc dịch vụ chăm sóc sau giờ học.

Từ năm 2000 đến 2013, Đức đã cố gắng giảm một nửa số học sinh di cư bỏ học xuống còn khoảng 10% bằng cách tăng cường hỗ trợ ngôn ngữ trong các vườn ươm và trường học. Nhưng tỷ lệ bỏ học đã tăng lên trong những năm gần đây khi nhiều học sinh từ các quốc gia có tiêu chuẩn giáo dục thấp hơn như Syria, Afghanistan, Iraq và Sudan tham gia các lớp học của Đức.

Liên minh Giáo viên cho biết 20% trong số 10.9 triệu học sinh ở Đức cần dạy thêm để hoàn thành tốt năm học này và tổng số học sinh bỏ học dự kiến ​​sẽ tăng gấp đôi lên hơn 100,000.

Giáo sư Axel Pluennecke thuộc Viện Nghiên cứu Kinh tế Cologne cho biết: “Khoảng cách về trình độ học vấn giữa người di cư và người bản xứ sẽ ngày càng lớn”. "Chúng ta sẽ cần những khoản đầu tư lớn vào giáo dục sau đại dịch, bao gồm cả việc dạy kèm có mục tiêu, để tránh một thế hệ học sinh mất tích."

ĐỌC TIẾP

virus coronavirus

Giáo dục: Ủy ban thành lập nhóm chuyên gia để đẩy mạnh đầu tư vào giáo dục trong thời gian COVID-19

Được phát hành

on

Mô hình nhóm chuyên gia về chất lượng đầu tư cho giáo dục và đào tạo do Ủy viên về Đổi mới, Nghiên cứu, Văn hóa, Giáo dục và Thanh niên Mariya Gabriel đưa ra vào tháng 2021 năm 15 đã gặp nhau lần đầu tiên. 200 chuyên gia, được lựa chọn từ gần 19 ứng viên, sẽ xác định các chính sách có thể thúc đẩy hiệu quả kết quả giáo dục và đào tạo cũng như tính bao trùm và hiệu quả chi tiêu. Gabriel cho biết: “Đại dịch COVID-XNUMX đã cho chúng ta thấy mức độ quan trọng của các giáo viên, trường học và trường đại học đối với xã hội của chúng ta. Hôm nay, chúng ta có cơ hội xem xét lại lĩnh vực giáo dục và đào tạo của EU, và đặt nó trở lại cốt lõi của các nền kinh tế và xã hội của chúng ta. Vì vậy, chúng ta cần sự rõ ràng và bằng chứng chắc chắn về cách đầu tư tốt nhất cho giáo dục. Tôi tin tưởng rằng nhóm chuyên gia này sẽ giúp Ủy ban và các quốc gia thành viên xây dựng hệ thống giáo dục và đào tạo mạnh mẽ hơn, bền bỉ hơn và bình đẳng hơn so với trước đây ”.

Nhóm sẽ tập trung vào chất lượng của giáo viên và giảng viên, cơ sở hạ tầng giáo dục và giáo dục kỹ thuật số. Đánh giá dựa trên bằng chứng của họ sẽ giúp Ủy ban và các quốc gia thành viên tìm ra các giải pháp sáng tạo, thông minh cho những thách thức giáo dục hiện nay. Công việc này là chìa khóa để đạt được sự phục hồi bền vững và hoàn thành quá trình chuyển đổi hướng tới một châu Âu xanh và kỹ thuật số. Nhóm chuyên gia đã được thành lập trong Truyền thông về Đạt được Khu vực Giáo dục Châu Âu vào năm 2025 để duy trì sự tập trung vào đầu tư quốc gia và khu vực và nâng cao hiệu quả của chúng. Nó sẽ trình bày một báo cáo tạm thời vào cuối năm 2021 và một báo cáo cuối cùng vào cuối năm 2022. Có thêm thông tin Online.

ĐỌC TIẾP
quảng cáo

TWITTER

Facebook

quảng cáo

Xu hướng